定义 指学生在科学学习中，通过提出问题、制定计划、收集证据、得出结论并交流反思的完整思维与实践能力。
从哪来 该知识点建立在“探究思维培养”与“科学记录习惯”之上，同时依托“安全观察习惯”保障操作规范，并需结合“3.1 天气形成的初步原理”等具体科学内容作为探究载体。
为什么 科学不是知识的堆砌，而是认识世界的方法。三年级学生正处于从“直观感知”向“逻辑推理”过渡的关键期。仅靠记忆无法理解现象背后的因果（如天气变化），必须通过“探究”这一过程，让学生亲历“假设-验证”的逻辑闭环，才能将零散的前置知识（如天气原理）内化为可迁移的科学素养，并养成严谨的记录与观察习惯，为后续复杂实验打下思维基础。