定义 力是物体对物体的作用，能改变物体的运动状态或使物体发生形变。
从哪来 本知识点为四年级科学起始内容，无前置知识点，基于学生日常生活中的直观经验（如推门、拉车）建立。
为什么 力不是孤立存在的，必须涉及两个物体：施力物体和受力物体。
1. 改变运动状态：物体从静止变运动、从运动变静止、速度变快变慢、方向改变，都需要力来打破或维持这种状态（牛顿第一定律的直观体现，虽不深究惯性，但需理解“力是改变状态的原因”）。
2. 改变形状：物体内部粒子间存在相互作用力，外力作用超过一定限度或即使未超过限度，都会导致物体微观结构排列变化，宏观表现为形变（如弹簧伸长、橡皮泥变形）。
因此，力的作用效果只有这两种：改变运动状态、改变形状。
情境演示法**
**适合学生类型
视觉型、喜欢动手操作、对抽象概念理解困难的学生。
操作：准备一个篮球和一个海绵。
1. 让学生用力拍篮球，篮球弹起（运动状态改变：速度大小和方向都变了）。
2. 让学生用力捏海绵，海绵变扁（形状改变）。
3. 提问：“刚才你的手对球和海绵做了什么？”引出“力”。
4. 强调：没有手（施力物体），球和海绵（受力物体）不会自己动或变形。
对比分析法**
**适合学生类型
逻辑型、喜欢思考因果关系、擅长归纳总结的学生。
操作：列出两组现象，让学生找共同点。
组1：踢足球（球飞走）、刹车（车停下）、转弯（车变向）。
组2：拉弹簧（变长）、压气球（变扁）、折铁丝（变弯）。
引导发现：组1都是“动”的变化，组2都是“形”的变化。
结论：力的作用效果分为两类——改变运动状态、改变形状。
生活案例法**
**适合学生类型
经验型、喜欢联系实际生活、表达欲强的学生。
操作：列举生活中常见的“力”的例子，让学生分类。
- 例子1：妈妈推购物车（车动了）
- 例子2：爸爸拧瓶盖（瓶盖转动，运动状态改变）
- 例子3：小朋友玩橡皮泥（捏成兔子，形状改变）
- 例子4：风吹树叶（树叶摆动，运动状态改变）
让学生自己说出：“这些例子中，力让物体发生了什么变化？”从而归纳出两种效果。