定义 根据物体的共同特征（如形状、颜色、材质等），将一组物体划分为若干子集的过程。
从哪来 建立在 1.1 比较的概念 之上。分类的本质是“求同”，即通过比较发现物体间的共同点；同时依托 2.4 分类与比较的关系，理解分类是比较的延伸应用。
为什么 世界上的物体种类繁多，人脑无法一次性处理所有信息。分类通过“比较”找出共同特征，将复杂系统简化为有序结构，降低认知负荷，是人类认识世界、整理信息最基础且高效的逻辑手段。
实物操作法
提供一篮混合物品（如苹果、香蕉、积木、皮球）。让学生动手把“能吃的”放一边，“能玩的”放一边。
适合：具象思维强、动手能力强、注意力易分散的一年级新生。
属性聚焦法
展示三组图片（红球/蓝球/红方/蓝方）。先问“哪两个长得最像？”，引导学生发现“颜色”或“形状”是分类标准，再尝试按不同标准分。
适合：观察细致、喜欢逻辑推理、对抽象概念有一定接受度的学生。
生活情境法
模拟“整理书包”或“超市货架”。让学生扮演店员，把散乱的文具或商品归类摆放，并说出“为什么把它们放在一起”。
适合：生活经验丰富、喜欢角色扮演、需要建立知识与生活联系的学生。