定义 天气是指短时间内发生的大气现象，如云量、降水、气温、风向等，具有多变性。
从哪来 建立在“观察记录规范”与“观察方法的系统性”之上。学生需先掌握如何规范地记录所见现象，并运用系统性的观察方法（如看、听、触），才能从杂乱的自然现象中剥离出“天气”这一特定对象进行定义。
为什么 天气之所以被定义为“短时间”的现象，是因为大气状态受太阳辐射、水汽、气压等要素影响，这些要素在分钟到天的时间尺度上波动剧烈。例如，今天下雨明天晴，这种快速变化区别于“气候”（多年平均状态）。对一年级学生而言，理解“短时间”是为了建立“即时观察”的科学意识，即天气是此时此刻正在发生的、可被直接感知和记录的事实，而非长期规律。
情境体验法
带学生走到教室窗外或操场，让他们闭眼感受风、睁眼看云、用手摸雨滴。问：“刚才你感受到了什么？这些现象是刚才才有的，还是昨天就有的？”引导学生发现这些现象是“此刻”存在的，从而引出天气是“短时间内”的大气现象。
适合：感性思维强、喜欢动手操作、对抽象定义理解困难的学生。
对比辨析法
展示两张图片，一张是“北京全年平均气温曲线图”（代表气候），一张是“今天北京暴雨现场照片”（代表天气）。问：“哪张图描述的是‘今天’的情况？哪张图描述的是‘很多年’的情况？”通过对比，让学生明白天气关注的是“当下”和“短期”，而非“长期”。
适合：逻辑思维较强、善于通过对比寻找异同、对图表信息敏感的学生。
生活类比法
把天气比作“人的心情”。问：“你的心情今天开心，明天可能生气，这变化快吗？”（快）。“那你的性格是内向还是外向，这变化快吗？”（慢）。“天气就像心情，是短时间内变化的；气候就像性格，是长期稳定的。”
适合：抽象思维较弱、需要借助熟悉的生活经验来理解新概念的学生。