定义 指大气中常见的晴、阴、雨、雪、风等自然现象及其对应的天气状况。
从哪来 建立在“观察记录规范”与“观察方法的系统性”之上，将无序的天气感知转化为有序的科学记录。
为什么 天气是大气状态的综合表现，具有瞬时性和多变性。一年级学生需通过建立“现象-类型”的对应关系，理解天气是可被识别和记录的客观事实，而非主观感受，从而培养基于证据的科学思维。
实物卡片匹配法
准备印有太阳、云朵、雨滴、雪花、风车的大卡片，教师口述天气特征（如“天空灰暗，水滴落下”），学生举起对应卡片。
适合：视觉型学习者，或抽象概念理解较弱、需要具象支撑的学生。
身体律动模拟法
让学生用肢体动作表现天气。晴天张开双臂晒太阳；下雨双手做滴水状；大风身体倾斜摆动；下雪双手缓慢下落。
适合：动觉型学习者，或注意力易分散、需要通过身体参与保持专注的学生。
生活情境连线法
展示四组生活场景图（如：打伞、戴墨镜、穿厚棉衣、吹气球），让学生连线对应的天气类型，并说明理由。
适合：逻辑型学习者，或喜欢将知识与日常生活经验建立联系的学生。