定义 面对潜在危险时，先判断“会不会发生”和“有多严重”，再决定怎么做。
从哪来 建立在“2.4 极端天气认知”之上，将具体的天气现象转化为对安全后果的预判。
为什么 风险评估的核心是“因果链”思维。一年级学生常处于“刺激-反应”阶段（如看到闪电就躲），缺乏中间环节。通过引入“风险=可能性×后果”，帮助学生理解：并非所有天气都危险，也并非所有危险都同等程度。这种思维能让孩子从被动恐惧转向主动防御，是科学探究中“预测-验证”逻辑在安全领域的具体应用，也是培养“探究思维”和“科学记录习惯”（记录风险点）的自然延伸。
情境模拟法
设置“台风天出门”场景，让学生扮演“安全员”，用红黄绿三色卡片判断不同行为的风险等级（如：躲进地下室=绿，去海边看浪=红）。
适合：具象思维强、喜欢角色扮演和动手操作的学生。
故事对比法
讲述两个小朋友面对暴雨的不同选择（A带伞走屋檐下，B在树下避雨），引导学生分析为什么A是“低风险”而B是“高风险”，强调“位置”和“物品”对风险的影响。
适合：叙事记忆好、喜欢听故事和逻辑推理的学生。
清单排查法
发放一张简单的“出门前检查表”（如：看天、查路、带具），让学生逐项打钩，将抽象的风险评估转化为具体的操作步骤，并记录在“科学记录本”上。
适合：秩序感强、喜欢按步骤执行和记录的学生。