定义 在观察自然现象时，优先识别潜在危险并采取措施保护自己，确保人身安全高于求知欲。
从哪来 建立在“2.4 极端天气认知”之上。学生需先认识暴雨、雷电等极端天气的危险性，才能理解为何在观察这些现象时必须保持安全距离和警惕，从而形成安全观察的习惯。
为什么 科学探究的核心是获取信息，但生命是不可逆的。一年级学生认知发展处于具体运算阶段初期，往往被新奇现象吸引而忽略环境风险（如看到彩虹想跑出去淋雨，或看到闪电想靠近窗户）。建立“安全观察习惯”是为了在“探究思维”与“身体安全”之间建立一道心理防线，确保学生在无伤害的前提下进行科学记录，这是科学探究可持续进行的前提。