定义 识别生活中潜在的危险源，理解其危害，并掌握避免伤害的基本预防方法。
从哪来 建立在“2.4 极端天气认知”对自然风险的感知，以及“探究思维培养”中观察与推断能力之上。
为什么 危险往往具有隐蔽性和突发性，仅靠本能反应不够。通过科学认知，将“危险”从模糊的恐惧转化为具体的“风险因素”，从而建立“识别-评估-行动”的逻辑链条，这是从被动避险到主动预防的关键认知跃迁。
情境模拟法
设置“厨房小帮手”场景，让学生找出刀具、热水、插座等危险点，并演示正确处理方式。
适合：具象思维强、喜欢角色扮演和动手操作的学生。
对比分析法
展示同一行为（如过马路）在“无意识”和“有预防意识”下的不同结果图片，引导学生分析差异。
适合：逻辑性强、善于通过对比发现规律的学生。
案例复盘法
讲述一个因忽视小细节（如湿手碰开关）导致小事故的简短故事，让学生讨论“如果当时怎么做能避免”。
适合：叙事记忆好、喜欢听故事并进行因果推理的学生。