定义 指师生、生生之间通过语言、动作、表情等媒介进行双向或多向信息交流与情感互动的教学资源。
从哪来 本节为图谱起点，无前置知识点。
为什么 一年级学生注意力集中时间短（约15-20分钟），且处于具体形象思维阶段。单向灌输效率低，互动资源能调动多感官参与，将抽象的艺术概念转化为可感知的体验，符合儿童认知发展规律，有助于维持学习动机和深化理解。
情境角色扮演法
教师创设一个具体的艺术场景（如“小小画廊”），学生分别扮演画家、观众、评论家。通过角色间的对话和评价，自然引出“互动”的概念。
适合：性格外向、喜欢表现自我、对故事和角色感兴趣的学生。
实物操作体验法
提供简单的互动道具（如彩色丝带、节奏棒），让学生两人一组，一人挥动丝带，另一人跟随节奏做动作，然后交换。引导学生描述“我做了什么”、“对方怎么回应”，从而理解互动的双向性。
适合：好动、喜欢动手操作、通过身体运动来学习的学生。
对比观察法
播放两段短视频，一段是老师独自讲课，另一段是老师提问、学生举手回答并讨论。让学生找出两段视频的不同，并讨论哪一段更有趣、更容易记住，从而归纳出互动资源的特点。
适合：观察力强、喜欢逻辑分析、相对安静内敛的学生。