定义 词义随时代语境发生引申、转移或缩小，以及新造词汇进入语言系统的动态过程。
从哪来 建立在 L3 评价创造 之上，需具备对语言现象进行价值判断与创新应用的能力。
为什么 语言是社会的镜子，社会生活、科技发展和思维方式的变迁必然导致原有词汇内涵的外延变化（如“鼠标”从动物到工具），同时新事物需要新符号来指代，这是语言保持生命力和交际效率的内在逻辑。
历史溯源法
选取“走”（古义跑，今义步行）、“汤”（古义热水，今义食物煮液）等古今异义词，通过对比《史记》或《孟子》中的原句与现代用法，展示词义如何随生活方式改变而“漂移”。
适合：喜欢探究历史典故、对文言文有基础、偏好逻辑推导的学生。
语境分析法
提供包含新词（如“内卷”、“躺平”）和旧词新义（如“坑”）的当代新闻片段，让学生剥离语境，分析该词在特定社会情境下产生的具体指代意义，理解“语境赋予词义”的原理。
适合：关注时事热点、思维活跃、擅长从具体案例中抽象规律的学生。
构词拆解法
分析新词的构词理据，如“给力”（方言借入+能愿动词化）、“点赞”（动宾结构名词化/动词化），通过拆解字形和语法功能，理解新词是如何利用现有语言材料进行“创造性组装”的。
适合：对语言结构敏感、喜欢分析事物构成、偏好结构化思维的学生。