定义 在核心句型基础上，通过替换关键词或增加修饰成分，实现更丰富、具体表达的英语句子结构。
从哪来 建立在“三、核心句型”和“一、时间词汇”之上，结合“三、日常活动词汇”进行拓展。
为什么 核心句型是骨架，但真实交流需要血肉。拓展句型通过引入时间状语（如 now, at 7:00）或具体活动细节，让表达从“是什么”升级为“何时/何地/怎样”，符合语言从简单到复杂的认知规律，也贴合二年级学生从单词记忆向句子运用过渡的需求。
讲法
替换法（适合机械记忆型/基础薄弱学生）
准备一个“句型模板卡”，如 `I [verb] [object].`。
1. 固定结构：`I` 和 `.` 不动。
2. 替换核心：用“日常活动词汇”卡片替换 `[verb]`（如 eat, play）。
3. 进阶替换：加入“时间词汇”卡片放在句尾，如 `I eat breakfast. -> I eat breakfast at 7:00.`
让学生像填字游戏一样操作，降低认知负荷，建立信心。
讲法
情境延伸法（适合形象思维型/活跃学生）
利用“经典对话”场景。
1. 展示图片：一个孩子在早上刷牙。
2. 基础句：`He brushes his teeth.`
3. 提问引导：`When?`（学生回答：`In the morning.`）
4. 合并句子：`He brushes his teeth in the morning.`
通过视觉刺激和问答互动，让学生理解拓展部分（时间/地点）是对核心动作的补充，而非孤立存在。
讲法
对比辨析法（适合逻辑型/好胜心强学生）
展示两个句子：
A. `I like apples.`
B. `I like apples and pears.`
1. 问：哪个句子包含的信息更多？
2. 问：B句比A句多了什么？（多了 `and pears`）
3. 总结：拓展句型就是给句子“加料”，让它更具体。
通过对比差异，让学生直观感受到“拓展”带来的信息增量，理解其功能价值。