‹ 回去

活动2:调查同学的一天

一般现在时与日常作息表达 · 四年级
先确认一下:这一关能不能学
上面这几节是它的地基 —— 没通的话,补完再回来,比硬啃快得多。
讲清楚它是什么

定义 通过英语问答与记录,调查并描述同学日常作息时间的综合语言实践活动。

从哪来 建立在“一、核心词汇学习”(时间、动作词汇)与“二、基本句型表达”(What time do you...? / I... at...)之上。

为什么 语言学习的终极目的是交际。从静态的句型操练过渡到动态的调查活动,能让学生在真实语境中内化时间表达,同时培养信息提取与整理能力,符合“做中学”的认知规律。

情境模拟法
教师扮演记者,学生扮演受访者,进行一对一采访。适合性格内向、缺乏自信的学生,降低社交压力,聚焦语言输出。
任务驱动法
发放“调查表”,学生分组互访,最后汇总数据制作班级作息柱状图。适合动手能力强、喜欢合作的学生,增强成就感。
游戏竞赛法
设置“时间侦探”游戏,根据听到的描述画出对应时刻,或根据时刻说出活动。适合注意力易分散、好动的学生,提升参与度。
看不明白?看一段视频 ▾待生成
练一道
基础题
问:What time do you get up? 答:I get up at seven o'clock.
变式
问:Does your friend get up early? 答:Yes, he does. He gets up at six thirty.
看解答过程
直接套用核心句型,确认时态与介词 at 的使用。
试试手自己判
检测题
请根据提示,用英语写出你调查到的同桌起床时间(假设同桌 6:30 起床),并回答老师提问。 *提示词:classmate, get up, 6:30
看答案和判分标准
答案:My classmate gets up at six thirty.
判对标准:
1. 主语正确(My classmate);2. 动词单三形式正确(gets);3. 时间表达准确(at six thirty)。三者全对才得分。
容易错在哪儿 ▾点开看
这一步没懂?写一句问老师 ›
内容由卡片自动生成 · 有不对的地方告诉老师
这张卡有问题?告诉老师 ›