定义 运用核心词汇与基本句型，按“外貌-习性-情感”逻辑描写动物的英语写作任务。
从哪来 建立在“一、核心词汇学习”、“二、基本句型表达”及“二、阅读理解技巧”之上。
为什么 写作是输入（词汇、阅读）向输出（表达）转化的关键。四年级学生已具备基础词汇和简单句能力，但缺乏结构化思维。通过“阅读技巧”中的信息提取能力，学生能模仿范文结构，将零散词汇串联成连贯语篇，实现从“单词”到“篇章”的跨越。
结构支架法**
适合**逻辑性较弱、不知如何下笔**的学生。
提供固定模板：
1. **开头
I have a pet. It is a [animal].
2.
中间：It is [adjective]. It likes to [verb].
3.
结尾：I love it very much.
让学生填空式写作，降低认知负荷，确保句子完整。
讲法
思维导图法
适合
思维活跃、词汇量较好的学生。
在黑板画一个动物轮廓，周围发散出三个分支：
1.
Looks (颜色、大小、部位) -> 引出形容词。
2.
Habits (吃什么、做什么) -> 引出动词短语。
3.
Feelings (为什么喜欢) -> 引出情感表达。
学生先口头连线，再落笔，强调内容的丰富性。
讲法
仿写迁移法
适合
阅读能力强、模仿力好的学生。
选取一篇简短的动物阅读短文（如描述小猫），先让学生找出文中的形容词和动词，然后替换关键词（如将 cat 换成 dog，black 换成 white），重写一段。利用“阅读理解技巧”中的细节捕捉能力，实现精准仿写。