定义 由公共端点的两条射线组成的图形，公共端点为顶点，两条射线为边。
从哪来 建立在 L1基础层：射线的概念与表示 之上。角本质上是两条射线从同一点出发的组合，必须明确射线有端点且向一方无限延伸的特性，才能理解角的“边”和“顶点”。
为什么 因为射线有一个固定的端点，当两条射线共享这个端点时，它们之间就围成了一个区域。这个区域的大小取决于两条射线张开的程度，而不是边的长短（因为射线无限长）。这种结构使得角成为度量旋转或倾斜程度的基本几何量，是连接直线与平面几何的桥梁。
动态生成法
拿一根直尺，固定一端在桌面上，另一端旋转。告诉学生：“固定不动的那个点叫顶点，直尺扫过的两条位置就是边。”
适合：直观型、空间想象力较弱、喜欢动手操作的学生。
符号抽象法
直接画出图形，引入 $\angle ABC$ 的记法。强调顶点字母必须写在中间，因为它是两条射线的公共起点。通过对比 $\angle ABC$ 和 $\angle BAC$ 的区别，强化“顶点居中”的规则。
适合：逻辑型、擅长符号记忆、对规范书写要求高的学生。
生活映射法
展示钟表指针。问：“3点整时，时针和分针组成了什么图形？”引导学生发现它们有公共端点（中心轴），且都是射线（指针）。再问：“如果指针变长，角会变大吗？”从而引出角的大小与边长无关。
适合：生活经验型、对抽象概念感到困难、需要情境代入的学生。