定义 用点、线、面等几何图形直观表示数据大小、变化趋势及相互关系的数学工具。
从哪来 它建立在 L2进阶层：平面直角坐标系 之上。
为什么 数据本身是抽象的数字，人脑难以直接感知其规模与关系。统计图利用视觉感知优势，将数值映射为长度、面积或角度，通过“形”来辅助理解“数”。其核心逻辑是建立“数据值”与“几何量”的一一对应关系，从而降低认知负荷，使规律可视化。
生活类比法
将条形统计图比作“排队比身高”，折线统计图比作“爬山路线”，扇形统计图比作“切蛋糕”。
适合：形象思维强、对抽象概念感到困难的初学者。
数据驱动法
给出一组杂乱的销售数据，让学生尝试用文字描述趋势，发现困难后引入图表，体验“从乱到序”的过程。
适合：逻辑性强、喜欢探究问题解决路径的学生。
对比辨析法
同时展示同一组数据的三种统计图，引导学生讨论“哪种图最能看出谁最多”、“哪种图最能看出增减快慢”、“哪种图最能看出占比”。
适合：具备一定比较分析能力、需要掌握图表选择策略的学生。