定义 物体做圆周运动时，弧长与所用时间的比值，即 $v = \frac{\Delta s}{\Delta t}$，方向沿切线方向。
从哪来 基于 5.1 定义（速度的定义）和 5.4 合速度与合位移（位移与速度的矢量性），结合 3.1 物理模型（圆周运动模型）进行推导。
为什么 线速度本质是描述“位置变化快慢”的物理量。在圆周运动中，位置变化体现为弧长 $\Delta s$ 的变化。为了量化这种变化率，我们沿用直线运动中“位移/时间”的逻辑，将位移替换为路径长度（弧长），从而得到线速度。同时，由于圆周运动方向时刻改变，线速度作为矢量，其方向必须指向轨迹的切线方向，这符合 5.4 合速度与合位移 中关于矢量方向跟随运动趋势的原则。
生活类比法
适合
形象思维强、抽象概念理解困难的学生。
操作：让学生想象自己坐在旋转木马上。问：“如果你闭着眼，怎么判断转得快还是慢？”引导学生回答“看周围景物划过眼睛的速度”。解释：这个“划过眼睛的速度”就是线速度。再问：“坐在边缘和坐在中心，谁划过的距离长？”引出半径越大，相同时间内线速度越大。
数学推导法
适合
逻辑严密、擅长公式推导的学生。
操作：从弧长公式 $s = r\theta$ 出发。对时间 $t$ 求导（或取极限 $\Delta t \to 0$），得到 $v = \frac{ds}{dt} = r \frac{d\theta}{dt} = r\omega$。强调线速度 $v$、半径 $r$、角速度 $\omega$ 之间的定量关系，指出线速度是角速度在空间上的“展开”。
对比辨析法
适合
容易混淆概念、需要强化区分的学生。
操作：同时展示两个转盘，一个半径大、一个半径小，转速相同（角速度相同）。标记两点 A（大轮边缘）和 B（小轮边缘）。问：“谁跑得快？”（A）。为什么？因为 A 的“跑道”长，一圈路程长，但时间一样，所以速度大。重点区分“转得快”（角速度）和“跑得快”（线速度）。