定义 指在人际交往中，通过共情、倾听与行动，向他人传递温暖、支持与关怀的情感体验与行为过程。
从哪来 建立在“四、关心朋友”这一前置知识点之上，将对他人的关注转化为具体的情感互动行为。
为什么 一年级学生处于“自我中心”向“社会中心”过渡的关键期。仅知道“要关心朋友”（认知）是不够的，必须通过“情感培养”（体验与表达），让抽象的善意转化为具体的语言和行为（如安慰、分享、陪伴），从而建立稳固的同伴关系，满足归属感需求。
情境模拟法
设置“朋友摔倒/难过”的场景，让学生角色扮演，练习说“你疼吗？”“我陪着你”。
适合：性格内向、不善言辞，需要具体行为脚本引导的学生。
绘本共读法
共读《我的情绪小怪兽》或《大卫上学去》，讨论书中角色如何表达关心，提炼出“眼神、语言、动作”三要素。
适合：形象思维强、喜欢故事、对抽象概念理解困难的学生。
情感温度计法
画出0-10度的情感温度计，让学生为不同关心行为（如递纸巾vs说教）打分，理解哪种行为更温暖。
适合：逻辑思维萌芽、喜欢比较和量化、对细微差别敏感的学生。