定义 指学生在教师引导下，通过观察、提问、验证等步骤，主动探索自然现象并获取知识的过程。
从哪来 建立在“一、认识秋天”、“三、实践探究”及“一、科学认知”等前置知识之上，将感性经验转化为理性探究。
为什么 一年级学生思维以具体形象为主，抽象逻辑尚未成熟。科学探究通过“做中学”，将抽象的科学概念具象化为可操作的动作（如看、摸、闻），符合儿童认知发展规律，能有效激发好奇心并培养实证意识。
情境模拟法
设置“小小侦探”情境，让学生带着任务单（如“找出秋天树叶变化的3个证据”）去观察。
适合：好奇心强、喜欢角色扮演、注意力易分散的学生。
步骤拆解法
将探究过程简化为“看-问-试-说”四步口诀，配合动作演示，让学生模仿操作。
适合：逻辑性稍弱、需要明确指令和结构化指导的学生。
对比实验法
提供两组不同材料（如干燥落叶与湿润落叶），让学生通过触摸、揉捏对比差异，得出结论。
适合：动手能力强、喜欢通过感官体验获取信息的学生。