定义 引导学生走出教室，通过感官体验自然，建立人与自然的联结，培养爱护环境的情感。
从哪来 建立在“一、认识秋天”、“二、欣赏秋天”、“四、情感培养”、“一、生态科学”、“一、科学认知”、“三、实践探究”、“四、审美素养”之上。
为什么 一年级学生思维以具体形象为主，抽象的道德说教难以内化。亲近大自然是将“爱护环境”这一抽象概念具象化的关键路径。通过直接感知（看、听、触），学生能直观感受自然之美（审美素养）和生命活力（生态科学），从而产生共情（情感培养）。这种“体验-感知-认同”的心理机制，比单纯的知识灌输更能激发内在的保护欲，符合儿童从感性认识向理性认识过渡的认知规律。