定义 生态系统是生物（动植物、微生物）与非生物环境（阳光、空气、水等）相互作用形成的统一整体。
从哪来 建立在“一、生态科学”、“一、科学认知”及“三、实践探究”的前置知识之上，结合“四、审美素养”中对自然美的感知。
为什么 自然界中没有任何生物能孤立生存。植物需要阳光和水进行光合作用，动物吃植物或捕食其他动物，微生物分解动植物遗体回归土壤，土壤又提供养分给植物。这种“你中有我，我中有你”的循环依赖关系，决定了它们必须作为一个整体（生态系统）才能维持平衡和生存。
情境故事法
讲述“森林里的午餐会”。大树是厨师，用阳光和水做食物；兔子是食客，吃树叶；老鹰是保安，抓老鼠保护兔子；蚯蚓是清洁工，把落叶变成肥料。强调如果少了任何一个角色，森林就会生病。
适合：形象思维强、喜欢听故事、注意力易分散的一年级新生。
实物拆解法
展示一个密封的生态瓶（内有水草、小鱼、石子、水）。让学生观察：鱼呼吸吐泡（空气），水草长叶子（阳光/水），石子沉底（非生物）。提问：如果把石子拿走，鱼会死吗？如果把水草拿走，鱼会死吗？通过“缺什么少什么”的逻辑，理解整体性。
适合：动手能力强、喜欢观察细节、逻辑性稍强的学生。
身体角色扮演法
全班起立，一部分人扮演“太阳”，一部分人扮演“水”，一部分人扮演“树”，一部分人扮演“鸟”。老师指令：“太阳消失”，扮演树的学生蹲下（枯萎），扮演鸟的学生坐下（饿死）。通过身体动作的连锁反应，直观感受“牵一发而动全身”。
适合：好动、喜欢互动、通过肢体记忆知识的学生。