定义 指除核心高频词外，初一阶段需掌握的常用名词、动词、形容词及短语，构成基础语料库。
从哪来 它建立在“1. 字母发音规则”之上，通过音形对应规律辅助记忆单词拼写与读音。
为什么 词汇是语言的砖石，但孤立记忆效率低。利用已掌握的发音规则（如元音字母在开/闭音节中的发音），学生能根据读音反推拼写，或根据拼写预测读音，从而降低记忆负荷，实现“见词能读，听音能写”，为后续阅读和听力打下解码基础。
音形联想法
适合
视觉型/逻辑型学生。
操作：将单词拆解为“发音单元+拼写特征”。例如讲 *book*，先复习 /ʊ/ 的发音，再指出 oo 组合发 /ʊ/ 的规则，让学生意识到“oo”这个视觉符号对应这个听觉信号。通过建立“音-形”映射，避免死记硬背字母顺序。
语境嵌入法
适合
听觉型/感性学生。
操作：不单独背单词，而是将词汇放入简短、有画面感的句子中。例如讲 *happy*，不说“快乐”，而是说 “I am happy because I have a cat.” 让学生在具体的情境和情绪中感知词义，利用大脑对故事和情绪更强的记忆能力来固化词汇。
词根词缀/归类法
适合
抽象思维强/好胜心强的学生。
操作：将词汇按功能或主题归类（如“学校物品”、“动作”），并引入简单的构词意识。例如 *play* -> *player*，*book* -> *bookstore*。通过发现词汇间的逻辑联系，构建词汇网络，满足学生对规律和结构的探索欲。