定义 通过疑问词引导句子，针对特定信息（人、物、地、时等）进行提问并获取具体答案的交际方式。
从哪来 建立在 3. 特殊疑问句、1. be动词的用法、2. 一般疑问句（Yes/No Questions） 及 3. 家庭成员词汇（基础） 之上。
为什么 英语是“形合”语言，依赖句法结构表达逻辑。询问具体信息时，不能像中文那样仅靠语调或语境暗示，必须通过“疑问词+一般疑问句语序”这一刚性结构，将未知信息（Wh-word）前置以标记焦点，同时保留be动词的主谓一致性，确保听者能精准定位所需信息，避免歧义。
情境模拟法
利用教室实物和人物照片，扮演“记者采访”角色。
适合：视觉型学习者、性格外向、喜欢互动和表演、对抽象语法规则感到枯燥的学生。
操作：教师手持一张家庭合影，问学生：“Who is this?”（这是谁？）引导学生回答：“He is my father.” 接着问：“What is his name?”（他叫什么？）引导学生回答：“His name is Tom.” 通过高频次的真实语境输入，让学生先建立“问-答”的肌肉记忆，再归纳规则。
结构拆解法
将特殊疑问句拆解为“疑问词 + be动词 + 主语 + 其他”的公式。
适合：逻辑型学习者、擅长记忆规则、对语言结构敏感、偏好清晰条理的学生。
操作：在黑板上画出“拼图”模型。第一块是疑问词（Who/What/Where），第二块是be动词（is/are），第三块是主语（he/she/it/they）。强调语序不可颠倒，例如不能说“Who he is?”，必须说“Who is he?”。通过替换不同词汇进行机械操练，强化句法结构的稳定性。
对比迁移法
对比一般疑问句和特殊疑问句的异同。
适合：已有较好英语基础、容易混淆两种句型、需要精细化区分的学生。
操作：先复习一般疑问句“Is he your father?”（他是你父亲吗？），回答是Yes/No。然后引出特殊疑问句“Who is he?”（他是谁？），回答是具体名词。强调特殊疑问句其实就是在一般疑问句前面加了一个“靶子”（疑问词），去掉了Yes/No的可能性，直接指向具体内容。通过对比，让学生理解特殊疑问句是“一般疑问句的升级版”。