定义 运用 Who/What 引导的特殊疑问句及 have/has 结构，描述教师外貌、性格及职责。
从哪来 基于“3. Who引导的特殊疑问句”、“2. have/has的用法”以及“L1 基础层（听说识别）、L2 理解层（读写应用）、L3 拓展层（综合运用）”构建。
为什么 英语中谈论人物通常遵循“外貌-性格-职业/职责”的逻辑链条。Who 用于确认身份，What 用于询问职业或特征，而 have/has 是表达“拥有”（如拥有某种性格或物品）的核心动词。初一学生需从单词识别（L1）过渡到句子构建（L2），最终实现连贯表达（L3），谈论老师是连接语法结构与真实语境的最佳载体。
情境代入法
假设学生是新生，需要向同学介绍自己的新老师。先展示老师照片，引导学生用 "Who is he?" 确认身份，再用 "What does he look like?" 描述外貌，最后用 "He has..." 描述特征。
适合：视觉型学习者、对语法抽象概念感到困难、需要具体语境支撑的学生。
结构拆解法
将句子拆解为“疑问词 + be动词/助动词 + 主语 + 谓语/表语”。重点对比 Who（问人）和 What（问物/职业）的区别，以及 have/has 在第三人称单数中的变化。通过填空练习强化句型框架。
适合：逻辑型学习者、喜欢规则记忆、基础语法薄弱需要夯实框架的学生。
对比纠错法
给出两组错误句子（如 "Who is your teacher look like?" 和 "She have a book."），让学生找出错误并改正。通过辨析 Who 和 What 的误用，以及 have/has 的主谓一致错误，加深理解。
适合：批判性思维较强、容易混淆相似句型、需要通过纠错来强化记忆的学生。