定义 指用于描述学校日常活动、社团项目及设施场所的核心英语词汇集合。
从哪来 建立在“3. Who引导的特殊疑问句”、“2. have/has的用法”以及“L1-L3分层能力基础”之上。
为什么 初一学生从家庭场景转向校园场景，需通过具体活动词汇（如play, join, club）构建“人-物-事”的逻辑链条；结合have/has表达拥有或参与，利用Who句进行身份或活动归属的询问，从而实现从单词记忆到交际应用的跨越。
情境代入法
适合
视觉型/感性学生。
模拟“校园开放日”，教师扮演记者，学生扮演社团成员。教师问“Who plays basketball here?”，学生需结合have/has回答“I have a basketball club, and I play it.”。通过角色扮演，将抽象词汇具象化为动作和场景，降低记忆负担。
词根词缀+分类矩阵法
适合
逻辑型/理性学生。
将词汇按“动作类（play, read, swim）”、“组织类（club, team, group）”、“场所类（library, gym, hall）”建立矩阵。讲解时强调动词与名词的搭配逻辑（如join a club vs. play a game），利用have/has作为连接词，梳理“Who + have/has + 活动/物品”的语法骨架，形成结构化知识网。
对比纠错法
适合
基础薄弱/易混淆学生。
列出常见错误搭配（如“play the club” vs. “join the club”），让学生判断对错并说明理由。重点辨析“have”在表示“拥有”和“进行活动”（如have a meeting）时的区别，通过反复对比强化正确语感，避免中式英语干扰。