定义 掌握核心词汇“colour”及基础颜色词，能听懂并说出“这是什么颜色？”的问答句。
从哪来 建立在人教版PEP（二年级下册 Unit 2）中关于文具、学习用品的词汇积累，以及外研版一年级起点（Module 8）中初步接触的颜色概念之上。
为什么 二年级学生处于具体形象思维阶段，颜色是连接物体与抽象词汇最直观的桥梁。通过Unit 3将Unit 2的“物”与“色”结合，能强化“名词+形容词”的修饰逻辑，为后续描述物体特征打下句法基础。
实物指认法
教师手持不同颜色的卡片或实物（如苹果、积木），快速展示并提问“What colour is it?”，学生抢答。
适合：注意力集中时间短、喜欢竞争和即时反馈的活跃型学生。
情境故事法
讲述“小熊买衣服”的故事，小熊拿着红色、蓝色衣服问店员，学生在角色扮演中模仿对话。
适合：语言模仿能力强、喜欢表演和叙事、性格内向但乐于在安全情境中表达的学生。
感官联想法
将颜色与味觉、触觉结合，如“Red is sweet (like apple)”，“Blue is cool (like water)”，通过多感官刺激加深记忆。
适合：抽象思维较弱、需要多通道输入辅助记忆、对纯语言逻辑感到枯燥的学生。