定义 指描述人体部位运动或物体状态变化的英语动词，如 run, jump, swim, fly 等。
从哪来 建立在人教版PEP（二年级下册 Unit 2）和外研版一年级起点（Module 8）中关于身体部位认知及基础指令理解的基础上。
为什么 语言学习的核心是“意义与形式的对应”。二年级学生处于具象思维阶段，动作词汇是连接“中文指令”与“英文表达”的桥梁。通过TPR（全身反应法）将抽象词汇转化为肌肉记忆，符合儿童“做中学”的认知规律，能降低语言焦虑，建立自信。
讲法
TPR全身反应法（Total Physical Response）
适合类型： 活泼好动、听觉型、注意力持续时间短的学生。
操作： 教师发出指令，学生做动作。例如说 "Run!" 学生原地跑；说 "Jump!" 学生跳。进阶版：教师故意做错动作，学生需纠正；或学生发指令，教师做动作，互换角色。
讲法
情境故事串联法
适合类型： 喜欢叙事、视觉型、逻辑性较强的学生。
操作： 创设“小动物运动会”情境。讲述小兔（rabbit）在森林里 run，遇到小河开始 swim，看到小鸟在 sky 中 fly。配合图片卡片，将孤立动词放入连贯故事中，强调动作发生的场景和主体。
讲法
对比辨析与分类法
适合类型： 观察细致、容易混淆近义动作、理性思维较强的学生。
操作： 将动作分为“腿部动作”（run, jump, walk）、“手臂动作”（clap, wave, point）、“全身动作”（dance, swim）。通过肢体幅度对比，让学生直观感受不同动词的细微差别，如 walk 是慢速，run 是快速。