定义 在掌握基础问答后，利用核心词汇和句型结构，进行更丰富、具体或情境化的英语表达练习。
从哪来 建立在人教版PEP（二年级下册 Unit 2）及外研版一年级起点（Module 8）中已掌握的基础问候、颜色、物品指认等核心句型之上。
为什么 二年级学生处于从“单词记忆”向“句子运用”过渡的关键期。仅靠课本固定句型无法满足真实交流需求。拓展句型通过替换关键词、增加修饰语或改变语序，能激活学生已有的语言图式，降低认知负荷，同时提升语言输出的灵活性和准确性，为后续复杂句学习打基础。
情境替换法
适合
视觉型、模仿能力强的学生。
教师展示一组图片（如不同颜色的苹果、香蕉），先示范一句 "It's a red apple."，然后引导学生观察图片差异，只替换颜色词或名词，生成 "It's a yellow banana."。强调“变一个词，意思就变了”，通过视觉对比强化句型结构的稳定性。
身体动作联想法
适合
动觉型、注意力易分散的学生。
将句型拆解为动作。例如 "I like..." 配合“双手捧心”动作，"It's..." 配合“指向物体”动作。学生两人一组，一人做动作并说前半句，另一人接后半句。通过肢体记忆锚定句型结构，让抽象语法具象化，增加课堂趣味性。
故事串联法
适合
听觉型、逻辑性强的学生。
教师讲述一个简短的微型故事（如小猴子找水果），故事中反复出现目标句型，但每次语境略有不同。学生需听出故事中句型的细微变化（如单复数、形容词变化），并尝试用同样的句型描述故事中的下一个情节。通过语境理解句型的适用场景，培养语感。