定义 综合词汇指在语境中运用已学单词进行简单句表达，实现从“认读”到“应用”的跨越。
从哪来 建立在人教版PEP（二年级下册 Unit 2）和外研版一年级起点（Module 8）的基础词汇积累之上。
为什么 二年级学生处于具体运算阶段初期，孤立记忆单词易遗忘。通过“综合”将词汇嵌入句型（如 I like... / It is...），利用语境线索激活长期记忆，符合“词不离句”的语言习得规律，降低认知负荷。
动作联想法
教师说单词，学生做动作；或说句子，学生组合动作。
适合：好动、注意力集中时间短、视觉-动觉型学习者。
*操作*：如讲 "run"，学生跑；讲 "I like apples"，学生做吃苹果动作。
图片配对法
展示实物图或卡片，让学生找出对应单词并说出完整短语。
适合：视觉型学习者、性格内向、喜欢观察细节的学生。
*操作*：黑板贴出苹果、香蕉图，学生上台连线并说 "This is an apple."
故事串联法
用三个核心词编一个微型故事，让学生复述。
适合：语言敏感度高、喜欢叙事、逻辑思维能力稍强的学生。
*操作*：用 "cat, milk, happy" 编故事：The cat drinks milk. The cat is happy.