定义 掌握核心句型 "How old are you?" 及回答 "I'm ... years old."，用于询问和表达年龄。
从哪来 建立在人教版PEP（二年级下册 Unit 3）中关于身体部位及形容词（如 big, small）的词汇基础之上，并承接外研版一年级起点（Module 9）中已初步接触的数字 1-10 及简单问答逻辑。
为什么 语言学习遵循“由具象到抽象”的认知规律。二年级学生已具备基础数字认知（来自前置模块），Unit 3 建立了“描述特征”的语感（如 big/small）。Unit 4 将“数字”与“自我属性（年龄）”结合，通过 "How old" 这一特定疑问词，将孤立的数字转化为具有社交功能的交际工具，符合从“识物”到“识人/识己”的教学进阶逻辑。
讲法
TPR全身反应法（Total Physical Response）
适合：注意力集中时间短、喜欢动、听觉型的学生
操作：教师说 "I'm 8"，学生需做出“8”的手势并大声重复。接着教师问 "How old are you?"，学生起立，边说 "I'm 8" 边跳一下。通过肢体动作强化 "old" 与年龄数字的绑定，降低记忆负荷。
讲法
情境角色扮演法（Role-Play）
适合：性格外向、喜欢社交、视觉型的学生
操作：创设“生日派对”场景。教师扮演寿星，学生扮演客人。学生必须问 "How old are you?" 才能拿到“礼物”（贴纸）。强调语调：How 重读，old 重读，句尾降调。通过真实交际需求驱动语言输出，而非机械背诵。
讲法
对比归纳法（Contrastive Analysis）
适合：逻辑思维强、喜欢找规律、阅读型的学生
操作：在黑板上列出两组句子：
1. How old are you? -> I'm 8.
2. How tall are you? -> I'm tall. (复习 Unit 3)
引导学生观察：虽然问法不同，但回答结构都是 "I'm + 属性"。重点辨析 "old" 在这里不是“老”，而是“大（岁数）”，通过对比消除中文思维干扰。