定义 外研版一年级起点Module 10核心词汇与句型，聚焦“身体部位”认知及“Where is...?”方位询问。
从哪来 建立在人教版PEP（二年级下册 Unit 3）的“Where is...?”句型基础，以及外研版一年级起点（Module 9）的“颜色与物品”词汇积累之上。
为什么 二年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期。Module 9已掌握静态物体属性（颜色），Module 10引入动态空间关系（方位）和自身认知（身体），符合儿童从“物”到“我”、从“静态”到“动态”的认知发展规律，旨在通过身体互动强化方位介词（in/on/under）的实际运用。
全身反应法（TPR）
教师发出指令“Touch your nose/ear”，学生快速做出动作。进阶版：教师说“Where is your nose?”，学生指鼻并回答“It's here.”。
适合：好动、注意力集中时间短、喜欢肢体互动的学生。
情境故事法
利用“小猴子找东西”的故事线。小猴子把帽子放在头上（on），把球放在脚下（under）。通过复述故事，让学生在语境中理解方位词，而非死记硬背。
适合：喜欢听故事、语言感知能力强、内向但逻辑清晰的学生。
游戏竞赛法
设计“身体寻宝”游戏。两人一组，一人闭眼，另一人将小贴纸贴在对方身体某部位（如肩膀）。睁眼后，闭眼者需问“Where is the sticker?”，对方提示方位，闭眼者找到后大声说出身体部位名称。
适合：竞争意识强、同伴互动意愿高、需要社交激励的学生。