定义 指中考数学试卷中代数、几何、统计等板块所占的具体分数比例及难度梯度分布规律。
从哪来 建立在 L1：识记理解 之上，即学生需先具备对基础概念和题型的识别与理解能力，才能进行分值权重的宏观规划。
为什么 中考命题遵循“基础题保下限、中档题拉差距、压轴题定上限”的选拔逻辑。分值分布反映了考查重点：代数运算与几何证明通常占据核心分值（约60%-70%），因为它们承载了逻辑推理与计算能力的双重考查；而统计概率分值相对固定且较低，主要考查数据处理意识。理解分布有助于学生将有限精力分配到高权重模块，避免在低分高难或低权重模块上过度消耗时间，实现得分效率最大化。
讲法
数据可视化法
适合
理性、喜欢数据对比的学生。
制作一张饼状图或柱状图，将全国卷近5年真题的各模块分值（如：数与式15分、方程不等式15分、函数20分、几何25分、统计10分等）直观呈现。让学生自己计算每个模块的占比，并标出“必拿分区间”（通常前80%的基础和中档题）。通过视觉冲击，让学生意识到几何和函数是绝对主力，从而调整复习重心。
讲法
战略资源分配法
适合
目标感强、注重效率的学生。
将复习时间比作“预算”，将各模块分值比作“投资回报率”。讲解时强调：在基础题上投入1小时可能只提升2-3分（因为大家都会），但在中档几何题上投入1小时可能提升5-8分（因为区分度高）。引导学生建立“分值-难度-时间”的性价比模型，让他们明白为什么要优先攻克分值占比大且难度适中的模块，而不是盲目刷偏题怪题。
讲法
真题拆解复盘法
适合
感性、需要具体案例的学生。
拿出一套真实的全国卷或当地模拟卷，不直接给答案，而是让学生先做题，然后一起统计每个模块的得分情况。接着，对照标准分值分布，分析哪些模块是“失分重灾区”。通过具体的错题和分值损失，让学生切身感受到某个模块（如二次函数综合题）分值高但得分低，从而产生强烈的补强动力。这种方法将抽象的分值概念转化为具体的痛感。