定义 两条直线相交，有一个公共顶点，且两边互为反向延长线的两个角互为对顶角。
从哪来 基于 L1基础层：角的定义与表示 和 L1基础层：角的加法。
为什么 因为两条直线相交形成四个角，根据“角的加法”，相邻的两个角组成一个平角（180度）。若角A与角B相邻，角A+角B=180度；角B与角C相邻，角B+角C=180度。由此推导出角A=角C。这种位置关系决定了它们大小必然相等。
直观演示法
适合视觉型、空间感较弱或抽象思维尚在发展的学生。
用两根硬纸条交叉固定，转动其中一根，让学生观察相对的两个角。强调“相对”而非“相邻”。让学生用手比划出“X”形，指出上下、左右两组对顶角，建立图形直觉。
逻辑推导法
适合逻辑性强、喜欢探究原理的学生。
不直接给结论，而是引导推导。设直线AB与CD相交于O。因为∠AOC + ∠AOD = 180°（平角定义），且∠BOD + ∠AOD = 180°（平角定义），所以∠AOC = ∠BOD（同角的补角相等）。通过代数逻辑证明几何性质。
生活类比法
适合注意力易分散、需要情境关联的学生。
将十字路口看作两条直线，红绿灯的四个方向看作四个角。问学生：如果从北往南看是“角1”，那么从南往北看（完全相反的方向）是哪个角？它们是不是“对着”的？通过方向感的对立统一，理解“对顶”的含义。