定义 利用有序数对（列，行）在方格纸上准确确定并描述物体位置的方法。
从哪来 建立在 1.1 画图策略 之上。通过画图将抽象的“位置”转化为可视化的网格坐标，为理解数对与位置的对应关系提供直观模型。
为什么 位置是相对的，必须依托参照系。数对本质是二维坐标系在网格中的简化应用：第一个数确定横向（列）基准，第二个数确定纵向（行）基准。两个独立变量唯一确定平面内一个点，体现了“有序性”和“唯一性”的数学逻辑。
生活情境法
适合
形象思维强、抽象思维弱的学生。
模拟电影院选座或教室座位。先让学生体验“第3排第5座”和“第5排第3座”的区别，引出“有序”的重要性。再过渡到方格图，强调“先横后纵”的规则，将生活经验映射到数学符号。
坐标轴构建法
适合
逻辑推理能力强、喜欢结构化知识的学生。
直接引入横轴（列）和纵轴（行）的概念，类比直角坐标系。强调数对 $(x, y)$ 中 $x$ 对应横轴刻度，$y$ 对应纵轴刻度。通过画辅助线（从列向上，从行向右）的几何作图过程，理解数对是如何“锁定”交点的。
游戏互动法
适合
注意力易分散、喜欢动手操作的学生。
玩“猜位置”游戏。老师在方格纸上标记一个点，学生通过提问“在第几列？”“在第几行？”来缩小范围，最后用数对报出答案。通过反馈机制（对/错）强化对两个维度独立性的感知，降低认知负荷。