定义 从问题的结果或反面出发，倒推回已知条件，从而找到解决路径的思维方法。
从哪来 建立在“三、逻辑推理入门”之上，利用因果关系的可逆性进行推导。
为什么 正向思维容易陷入“已知推未知”的单向死胡同，而逆向思维利用“结果反推原因”的逻辑闭环，能绕过复杂中间步骤，直接锁定关键条件，降低一年级学生因计算或逻辑链条过长导致的认知负荷。
“倒放电影”法
适合
形象思维强、喜欢故事的学生。
告诉学生，正向思考像看电影，从开头看到结尾；逆向思考像倒带，从结局往回看。比如问“小明走了几步到家”，我们就想象他站在家里，一步步往回走，数出几步就回到了起点。
“还原积木”法
适合
动手能力强、具象思维的学生。
拿出几块积木，先搭好一个形状（结果），然后问学生：“如果我想变回原来的一堆散积木（已知），我应该怎么做？”引导学生发现“拆”是“搭”的相反动作，从而理解逆向就是做相反的操作。
“侦探破案”法
适合
好奇心强、喜欢挑战的学生。
设定情境：现场留下了脚印（结果），我们要找是谁干的（原因）。侦探不是从嫌疑人开始查，而是从脚印的大小、深浅（结果特征）反推嫌疑人的身高、体重（原因）。强调“从结果找线索”比“猜嫌疑人”更准。