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二、简单数独

1-5的认识、加减法及简单推理 · 一年级
先确认一下:这一关能不能学
上面这几节是它的地基 —— 没通的话,补完再回来,比硬啃快得多。
讲清楚它是什么

定义 在 $N \times N$ 方格中填入数字,使每行、每列、每个粗线宫内的数字互不重复。

从哪来 建立在“三、逻辑推理入门”的排除法思维,以及“二、分类启蒙”中对行列、区域属性的识别之上。

为什么 数独的核心逻辑是“唯一性”与“互斥性”。因为每个位置只能填一个数,且同行/列/宫不能重复,所以已知数字会“排除”其他位置的可能性。通过不断缩小候选范围,最终锁定唯一解,这是逻辑演绎的典型应用。

网格排除法(适合视觉型、喜欢直观操作的学生)** 1. **看行
用手指沿着某一行扫过去,如果这一行里已经有1、2、3,那剩下的格子就只能是4、5、6。 2. 看列:同样方法扫列。 3. 找“孤零零”的:如果某个格子的同行、同列、同宫里,其他数字都填满了,只剩一个空位没填,那这个空位只能填剩下的那个数字。 *口诀:一行一列看仔细,缺谁就填谁。*
候选数标记法(适合逻辑型、喜欢严谨推导的学生)** 1. **列清单
在每个空格子里,用小铅笔轻轻写下所有“可能”的数字(比如1-6)。 2. 做减法:看这一行已经有哪些数字,把空格子里对应的数字划掉。 3. 看结果:如果某个格子里只剩一个数字没被划掉,那它就是正确答案。 *强调:先写后划,划掉即排除,剩下即确定。*
区域锁定法(适合空间感强、喜欢整体观察的学生)** 1. **看宫
把 $2 \times 2$ 或 $3 \times 3$ 的粗线框看作一个“小房间”。 2. 找位置:如果某个数字(比如5)在这个“小房间”里还没出现,但它的同行或同列里,其他两个“小房间”都已经有了5,那这个5只能填在剩下的那个“小房间”里。 3. 定格子:确定了哪个“小房间”有5,再结合行列限制,确定具体是哪个格子。 *比喻:给数字找家,先定哪个房间,再定哪张床。*
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练一道
基础题
($4 \times 4$ 数独)** 规则:每行、每列、每个 $2 \times 2$ 粗线宫内的数字 1-4 不重复。 ``` 1 2 | 3 4 3 4 | 1 2 -----+---- 2 1 | ? ? 4 3 | 2 1 ```
变式
($4 \times 4$ 数独,需推理)** ``` 1 ? | 3 ? ? 4 | ? 2 -----+---- ? 1 | 4 ? ? 3 | 2 ? ```
看解答过程
1. 观察第三行:已有 2、1,缺 3、4。 2. 观察第三行第三列:该列已有 3、1、2,缺 4。所以第三行第三列填 4。 3. 观察第三行第四列:该行剩 3,该列已有 4、2、1,缺 3。所以第三行第四列填 3。
试试手自己判
检测题
在下面的 $4 \times 4$ 数独中,问号处应填什么数字? ``` 1 2 | 3 4 3 4 | 1 2 -----+---- 2 ? | 4 3 4 3 | 2 1 ```
看答案和判分标准
答案:1
判对标准:
- 学生能指出第三行缺 1 和 3。
- 学生能指出第二列已有 2、4、3,缺 1。
- 学生能综合判断:第三行第二列既要在第三行(缺1,3),又要在第二列(缺1),交集是 1。
- 若学生直接填 1 且能说出“因为第二列已经有2,4,3了,所以这里只能是1”,判为掌握。
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