定义 将不同类别的物体数量分别统计后，通过加法运算求出总数的计数方法。
从哪来 建立在“二、分类启蒙”和“一、数一数”的基础之上。
为什么 当物体数量较多且杂乱时，直接逐个清点容易出错或遗漏。通过“分类”将整体拆分为互不重叠的子集，分别计数后再合并，符合“部分之和等于整体”的逻辑，降低了认知负荷，提高了计数的准确性和效率。
实物操作法
准备红、蓝两色积木。先让学生把积木按颜色分开，分别数出红色有几块、蓝色有几块，最后把两堆合在一起数总数。
适合：直观形象思维强、动手能力强、注意力易分散的一年级新生。
故事情境法
讲述“小猴分水果”的故事。篮子里有苹果和香蕉，先数苹果，再数香蕉，最后问一共有多少水果。引导学生理解“分类是为了不重不漏”。
适合：喜欢听故事、情境代入感强、对抽象符号敏感的学生。
图示对应法
在黑板上画两组不同的图形（如三角形和圆形），用虚线框分别圈起来，写出对应的数字，最后用大括号括起来表示求和。
适合：逻辑条理清晰、善于观察图形结构、偏好书面表达的学生。