定义 将总数拆分为两部分，或把两部分合并为总数，理解“整体”与“部分”的关系。
从哪来 建立在“一、数一数”（建立基数概念）和“三、逻辑推理入门”（理解对应关系）之上。
为什么 数的本质是集合的基数。分与合揭示了集合与其子集之间的数量守恒关系：无论怎么分，各部分之和恒等于整体。这是理解加法（合并）和减法（分离）算理的核心基础，也是后续进位加法与退位减法的逻辑起点。
实物操作法
准备5个苹果模型。让学生先数出总数5，然后随意拿走几个（如2个），问剩下几个（3个）。再问：5可以分成哪两个数？
适合：具象思维强、依赖触觉和视觉反馈的“动手型”学生。
身体律动法
全班起立，老师喊“5”，学生两人一组，一人举起3根手指，另一人举起2根手指，合起来正好是5。互换角色，再试4和1。
适合：好动、注意力易分散、喜欢社交互动的“动觉型”学生。
故事情境法
讲述“小猴子分桃子”的故事。树上有5个桃子，小猴子想分给两只小松鼠，可以怎么分？引导学生用语言描述“5可以分成1和4，也可以分成4和1”。
适合：语言能力强、喜欢叙事和角色扮演、抽象思维稍弱的“语言型”学生。