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3.1 内容

动量定理、动量守恒定律及碰撞 · 高一
先确认一下:这一关能不能学
先会这个
先会这个
上面这几节是它的地基 —— 没通的话,补完再回来,比硬啃快得多。
讲清楚它是什么

定义 功是力在空间上的积累,是能量转化的量度,标量,单位焦耳。

从哪来 建立在“3.2 理解'功是能量转化的量度'”这一前置知识点之上。

为什么 力是改变物体运动状态的原因,但力本身不直接对应“多少”能量。只有当力作用在物体上,且物体在力的方向上发生了位移,力才对物体做了“功”。这体现了过程量(位移)与状态量(能量)的关联:没有位移,力再大也不做功(如推墙不动);没有力,位移再大也不做功(如惯性滑行)。因此,功必须同时包含力和位移两个要素,且取力在位移方向上的分量,即 $W = F \cdot s \cdot \cos\theta$。

讲法
适合:形象思维强、喜欢生活实例的学生 讲法: “搬箱子”类比。 1. 你用力推箱子,箱子没动:你累得满头大汗,但物理上你说“没做功”,因为箱子没走。 2. 你用力推箱子,箱子动了:你做了功。 3. 你斜着拉箱子,箱子水平走:你只有一部分力气在“帮”箱子走,另一部分力气在“抬”箱子(垂直方向没位移,这部分力没做功)。 核心: 功 = 有效的力 × 走的路。
讲法
适合:逻辑推理强、喜欢数学推导的学生 讲法: 矢量分解法。 1. 力 $\vec{F}$ 和位移 $\vec{s}$ 是矢量。 2. 将 $\vec{F}$ 分解为平行于位移的分量 $F_{\parallel} = F \cos\theta$ 和垂直于位移的分量 $F_{\perp} = F \sin\theta$。 3. 垂直分量 $F_{\perp}$ 与位移垂直,不做功(因为位移方向无变化)。 4. 平行分量 $F_{\parallel}$ 与位移同向,做功 $W = F_{\parallel} \cdot s = F s \cos\theta$。 核心: 功是力矢量在位移矢量方向上的投影与位移大小的乘积。
讲法
适合:抽象思维强、喜欢能量视角的学生 讲法: 能量转化视角。 1. 功不是“力”的属性,而是“过程”的属性。 2. 做功的过程就是能量转移或转化的过程。 3. 例如:重力做功,重力势能减少;摩擦力做功,内能增加。 4. 公式 $W = Fs \cos\theta$ 只是计算工具,本质是衡量有多少能量从一种形式变成了另一种形式。 核心: 功是能量变化的“账本”,记录了多少能量被“花掉”或“获得”。
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练一道
基础题
一个质量为 10 kg 的物体,在水平面上受到 20 N 的水平拉力作用,沿拉力方向移动了 5 m。求拉力做的功。(取 $g=10 m/s^2$,忽略摩擦)
变式
一个质量为 10 kg 的物体,在水平面上受到 20 N 的拉力作用,拉力与水平方向成 30° 角斜向上,物体沿水平方向移动了 5 m。求拉力做的功。(取 $g=10 m/s^2$,忽略摩擦)
试试手自己判
检测题
一个物体在水平面上运动,受到一个与运动方向成 60° 角的恒力 $F$ 作用,物体移动了距离 $s$。若将力 $F$ 增大为 $2F$,但保持角度不变,物体仍移动距离 $s$。问:第二次做的功是第一次的多少倍?
看答案和判分标准
答案:2 倍。
判对标准:
- 学生能正确写出公式 $W = Fs \cos\theta$。
- 能识别出 $F$ 变为 $2F$,$s$ 和 $\theta$ 不变。
- 得出 $W_2 = 2F s \cos\theta = 2 W_1$。
- 若学生回答“4倍”或“1倍”,则未掌握功与力的线性关系。
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