定义 通过观察图形序列，发现重复出现的单元组，并据此推断后续图形的排列方式。
从哪来 本知识点建立在“四、简单规律探索”的基础之上，并融合了“三、空间想象”中对图形特征的识别能力。
为什么 图形规律的本质是“重复”。自然界和生活中许多现象（如昼夜交替、四季更替）都是周期性的。数学通过抽象出“基本单元”（如AB、ABB），让学生理解世界是由可预测的模式构成的。掌握规律能培养预测能力，这是逻辑推理的核心。
实物操作法
使用不同颜色的积木或卡片，让学生亲手摆出“红-蓝-红-蓝”或“圆-方-圆-方”的序列。
适合：动手能力强、视觉型学习者，或抽象思维较弱的一年级新生。
身体律动法
全班起立，按照“拍手-跺脚-拍手-跺脚”或“点头-摇头-点头-摇头”的节奏做动作，让身体感知节奏中的重复单元。
适合：动觉型学习者，注意力容易分散，需要通过全身参与来集中精力的学生。
故事隐喻法
将图形拟人化，例如“苹果宝宝”和“香蕉宝宝”排队，强调它们总是“两个一组”手拉手出现，问下一个是谁。
适合：语言理解能力强、喜欢情境化学习、对纯符号感到枯燥的学生。