定义 将一组物体按共同特征分成若干组，并准确说出每组包含多少个物体的过程。
从哪来 建立在“二、分类启蒙”的初步感知和“一、数一数”的准确计数能力之上，需结合“三、逻辑推理入门”中的属性识别能力。
为什么 分类是计数的基础。如果物体杂乱无章，直接数总数容易漏数或重复数。通过分类，我们将复杂整体拆解为具有单一特征的子集，降低了认知负荷，使“数”变得有序且可验证，这是从直观感知向逻辑抽象过渡的关键一步。
实物操作法
准备一篮混合的积木（如红色方块、蓝色圆柱、绿色三角）。让学生先按颜色分堆，再数每堆有多少个。
适合：具象思维强、喜欢动手操作、对抽象符号不敏感的学生。
生活情境法
模拟超市理货员，将货架上的商品（苹果、香蕉、橘子）按种类摆放整齐，并记录每种水果的数量。
适合：生活经验丰富、对角色扮演感兴趣、需要建立数学与生活联系的学生。
图示符号法
在纸上画出不同形状的图形（圆、方、三角），用不同颜色的笔圈出同类图形，并在旁边写上数字。
适合：视觉型学习者、喜欢绘画、对静态图像处理能力强于动态操作的学生。