定义 观察图形特征，通过比较、类比或寻找序列规律，推断出未知图形或判断图形间关系的思维过程。
从哪来 本知识点建立在“三、空间想象”与“四、简单规律探索”之上，并需运用“二、分类启蒙”中的属性识别能力。
为什么 图形推理本质是“去同存异”或“寻找变量”的逻辑过程。一年级学生处于具体运算阶段初期，抽象逻辑尚未成熟，必须依托视觉直观。通过对比已知图形，剥离不变量（如形状、颜色），锁定变量（如数量、位置、旋转角度），才能从感性观察上升到理性推断。
实物操作法
准备一套磁性几何片（圆、方、三角）和不同颜色贴纸。让学生动手摆放，例如“第一组是红圆、蓝圆、绿圆，第二组是红方、蓝方、？”，让学生亲手贴出“绿方”。
适合：动手能力强、视觉型学习者、注意力易分散的学生。
故事拟人法
将图形赋予角色。例如：“圆形宝宝喜欢穿红色衣服，方形宝宝喜欢穿蓝色衣服，三角形宝宝喜欢穿绿色衣服。现在圆形宝宝换成了方形宝宝，衣服颜色该怎么变？”
适合：想象力丰富、喜欢叙事、对抽象符号感到畏惧的学生。
特征拆解法
教学生像“侦探”一样列清单。画出表格，第一行写“形状”，第二行写“颜色”，第三行写“数量”。逐行对比前两个图形，找出哪个变了，哪个没变，从而推断第三个。
适合：逻辑性强、喜欢结构化思考、做事有条理的学生。