定义 通过观察立体图形的各个面，在脑海中将其“压平”并展开成平面图形，理解立体与平面的对应关系。
从哪来 本知识点建立在“三、空间想象”和“二、分类启蒙”之上。学生需先具备初步的空间感知能力，并能识别基本几何形状，才能进行展开图的思维转换。
为什么 立体图形占据三维空间，而平面图形仅占据二维空间。展开图是连接二者的桥梁：它保留了立体图形各面的形状、大小及相邻关系，只是改变了面与面之间的连接角度（从立体角变为平面角）。理解这一点，能帮助学生建立“面构成体”的结构意识，避免死记硬背。
实物拆解法
准备一个未封口的纸盒（如牙膏盒或牛奶盒），让学生亲手沿棱剪开并铺平。
适合：动手能力强、视觉-动觉型学习者。通过触觉和视觉双重刺激，直观感受“立体变平面”的过程。
折纸逆向法
给出一个标准的展开图（如正方体十字形），让学生动手折叠成立体图形，再拆开观察。
适合：逻辑性强、喜欢挑战规则的学生。通过“逆向操作”验证展开图的正确性，强化面与面的相对位置关系。
身体模拟法
让学生用身体扮演正方体的六个面，手拉手围成圈，然后“躺下”排成一排，模拟展开过程。
适合：抽象思维较弱、需要具象化辅助的低龄学生。通过身体运动将抽象的空间关系转化为具体的身体位置关系。