定义 在已知某人位置及前后人数时，通过逻辑推理求出队伍总人数或特定位置的方法。
从哪来 基于“一、6-10的认识”、“一、10的组成（凑十法基础）”、“一、数序推理”、“二、6-10的加减法”及“四、排队中的逻辑推理”。
为什么 排队问题本质是“部分与整体”的关系。总人数由“前面的人”、“自己”、“后面的人”三部分组成。因为人是独立的个体，不能重叠，所以必须将这三部分相加。进阶难点在于理解“自己”既不属于前面也不属于后面，是连接两部分的桥梁，需单独计数。
实物演示法
请3-5名同学上台站成一排，指定其中一人，让台下学生数出“他前面有几人”、“他后面有几人”，最后数出总人数。引导学生发现：总人数 = 前 + 后 + 1（自己）。
适合：直观形象思维强，抽象逻辑较弱，需要具象支撑的学生。
线段图示法
在黑板上画一条线段代表队伍，用圆圈代表人。重点标记出“目标人物”，将其左侧、右侧区域分开。用不同颜色粉笔分别标出“前”、“后”、“自己”，最后用大括号括起整体，列出加法算式。
适合：具备一定符号表征能力，喜欢结构化思维，能理解图形与数字对应关系的学生。
逆向验证法
先给出一个错误的总人数（如漏加自己），让学生当“小侦探”找错误。通过“如果我不算自己，队伍还完整吗？”的反问，强化“自己”必须被计入的逻辑必要性。
适合：批判性思维较强，对常规正向推导不敏感，通过纠错能加深印象的学生。